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우리는 참가자 덧글 0 | 조회 763 | 2024-01-02 18:36:20

천재

우리는 참가자로부터 정보를 수집하기 위해 두 가지 도구를 사용했습니다. 먼저, 수석 연구원이 ELT 교사들과 반구조화된 인터뷰를 진행했습니다. 자기 평가와 동료 평가에 관한 문헌을 검토한 후 인터뷰에서 제기할 네 가지 질문에 도달했습니다. 이 네 가지 질문은 ELT 교사가 작문 과정에서 직면한 어려움, 자기 평가 및 동료 평가의 신뢰성과 타당성에 대한 관점, 작문에서 자기 평가 및 오줌 평가 구현에 대한 학생들의 반응과 같은 문제를 정확히 지적하고 있습니다. 과정과 그들이 언급한 과제에 대한 가능한 솔루션을 제공합니다. 각 인터뷰는 약 15분 정도 소요되었습니다. Aryet al. ( 2014 ) 선도적인 질문을 하면 최종 결과가 무색해질 수 있다고 믿습니다. 또한 하나의 줄기에 두 개의 질문으로 구성된 이중 질문에 대한 연구자의 주의가 필요합니다. MAXQDA를 사용하여 응답을 분석했기 때문에 인터뷰에서 개방형 질문을 제기하면 응답자의 깊은 관점을 활용하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이러한 원칙을 고려하여 면접질문을 구성하였습니다. 우리는 또한 ELT 학생들의 관점을 얻기 위해 일련의 개방형 질문을 사용했습니다. Aryet al. ( 2014 ) 연구자들은 예측할 수 없는 가능한 응답을 알아내기 위해 참가자의 깊은 이해를 활용하려고 조사할 때 개방형 질문을 사용할 수 있다고 믿습니다. 이에 대해 우리는 다섯 가지 개방형 질문을 디자인했습니다. 첫 번째 개방형 질문 세트는 8명의 TEFL 학부생에게 답변하도록 주어졌습니다. 이 학생들은 연구 참여자들과 비슷한 배경을 가지고 있었습니다. 이에 대한 근거는 두 가지였습니다. 첫째, Malone( 2011 )이 선언한 것처럼 5학년 학생들이 질문을 동일한 방식으로 해석하지 않으면 연구자는 해당 질문을 다시 작성해야 합니다. 또한, 질문에 답변하면서 파일럿 참가자들이 타당성, 신뢰성 등 기술 용어에 대해 문제가 있는지 알고 싶었습니다. 따라서 파일럿 참가자들에게 질문의 성격과 그들이 생각하는 변화에 대해 자신의 의견을 말하도록 요청했습니다. 파일럿 참가자로부터 정보를 수집한 후 우리는 본 연구의 목적에 맞게 질문에 필요한 변경을 구현했습니다. 우리는 자기 평가와 동료 평가에 대한 학생들의 지식, 그들이 직면한 과제와 그러한 과제에 대한 가능한 해결책, 이러한 평가 유형의 신뢰성과 타당성에 대해 어떻게 생각하는지와 같은 다양한 측면을 다루는 네 가지 개방형 질문을 준비했습니다. 교사가 작문 과정에서 자체 평가 및 오줌 평가를 구현한 방법. 오피뷰 성인용품 성인용품 오산출장마사지 동탄출장마사지 수원출장마사지 동탄출장마사지 해외스포츠중계 스포츠중계솔루션 스포츠중계제작 스포츠중계솔루션 토토솔루션 제작 소액결제정책 백링크 작업 배민컨설팅 77