표 3 은 참가자들이 설문지의 내용 진정성 항목에 대한 태도를 표현하기 위해 제공한 척도의 분포를 나타냅니다. 표 5 에서 알 수 있듯이 , 내용 진정성에 대한 학생들의 태도( M =23.03, SD =6.49)는 강사( M =20.46, SD =4.36) 에 비해 조금 더 긍정적인 것으로 나타났다 . 반면, 목표상황 요구사항의 만족을 언급하는 문항에 대한 강사의 태도( M =67.91, SD =11.04)는 학생참여자( M =62.52, SD =12.59)에 비해 더 긍정적인 것으로 나타났다. 그럼에도 불구하고, 학습욕구 만족과 내용 진정성에 대한 교수자와 학생의 태도는 상당히 유사한 것으로 보인다.
강좌에 대한 강사와 학생의 전반적인 인식이 강좌 관련 4개 영역에 대한 태도의 함수라고 가정하고, 그룹 간 차이의 중요성을 조사하기 위해 일원 다변량 분산 분석(MANOVA)을 수행했습니다. . 그러나 MANOVA를 실행하기 전에 유효한 결과를 보고하는 데 필요한 기본 가정(즉, 다변량 정규성, 다중 공선성 없음, 분산의 동질성)을 확인했으며 위반 사항이 발견되지 않았습니다. MANOVA 결과는 표 6 에 표시되어 있습니다 .
표 6 의 결과에 따르면 , 강좌 관련 4개 영역의 선형결합을 바탕으로 강사와 학생의 태도 사이에 유의미한 차이가 있음을 알 수 있다(Wilk's Λ = .048, F (4, 845) = 4170.853, p < .001, 다변량 θ 2 = .952). 그 결과, 강의에 대한 강사와 학생의 태도 차이의 약 95%가 이 네 가지 영역의 차이에 기인하는 것으로 나타났습니다.
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