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제목을 입력하세요. 덧글 0 | 조회 777 | 2023-12-17 19:30:50

천재

Bonyadi와 Zeinalpur( 2014 )는 작문 수업에서 스스로 선택한 주제와 교사가 할당한 주제에 대한 EFL 학생들의 인식을 조사했습니다. 그들은 문제에 대한 자신의 인식을 반영하여 EFL 성인 학생( N = 30) 이 작성한 특정 형태의 데이터 수집, 자필 보고서를 사용했습니다 . 연구 결과에 따르면 일반적으로 학생들은 EFL 작문 수업에서 자신이 선택한 주제를 선택할 수 있는 권리가 부여될 때 글쓰기에 대한 동기가 더 강해지고 장려되는 것으로 나타났습니다. 그러나 그들 중 소수는 교사가 할당한 주제에 대해 긍정적인 인식을 표명했습니다. Horiba와 Fukaya( 2015 )는 읽기 목표, 주제 친숙도, 언어 능력이 텍스트 이해 및 학습에 미치는 영향을 조사했습니다. 주제 친숙도가 높거나 낮은 EFL 학습자는 텍스트를 읽고 회상했습니다. 일부 학습자는 특정 언어로 회상 과제를 수행했지만 다른 학습자는 읽기 전에 L1 회상에 대해 듣고 나중에 L2(L1-L2 조건)에서 회상했습니다. L1-L1 조건에서는 내용 회상이 증가한 반면, L2-L2 조건에서는 부수적 어휘 학습이 향상되는 것으로 결론지었습니다. 전반적인 내용 회상은 언어 능력의 영향을 받은 반면, 주제 친숙성은 특정 내용 정보의 단순화된 처리에 영향을 받았습니다. 본 연구의 결과는 텍스트 처리 중 자원 할당이 읽기 목표에 영향을 받으며, 여기서 주제 친숙도와 언어 능력이 추가적으로 개입한다는 것을 시사합니다. 성인용품 성인용품 오산출장마사지 동탄출장마사지 수원출장마사지 동탄출장마사지 무료스포츠중계 스포츠중계솔루션 스포츠중계제작 스포츠중계솔루션 green먹튀 그린먹튀 강남달토/span> 구글상위노출 구글백링크 백링크 작업 배민컨설팅 77