Tomasello와 Herron( 1989 )은 학습자가 가설을 세우고 즉각적인 피드백을 받을 때 가장 잘 학습한다고 결론지었습니다. 따라서 이는 학습자가 자신의 언어를 대상 언어와 인지적으로 비교하고 대조할 수 있는 최상의 조건을 만듭니다. Horwitz( 1988 )는 또한 많은 학습자가 자신의 작품의 정확성과 명확성에 대한 교사의 피드백을 따르고 있으며 명확하고 명확하며 잘 조직된 정의가 제공되지 않는 경우 더 퇴행적인 느낌을 받는다고 지적합니다.
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