처음에 이 연구에 참여하도록 초대된 427가족 중 316가족은 설문조사에 대한 협력을 거부했으며 26가족은 포함 기준을 충족하지 않아 제외되었습니다. 도구는 일반 설문지, PHQ-9, CAS 및 SDQ 순서에 따라 단일 섹션에서 어머니에게 개별적으로 및 직접 적용되었으며 평균 지속 시간은 60분이었습니다. 연구자는 도구를 읽고 응답을 확인했으며, 어머니는 읽기에 동반할 도구의 사본을 가지고 있었습니다. 이 절차는 교육 수준이나 잠재적인 우울 증상을 고려할 때 읽기가 어머니에게 유발할 수 있는 잠재적인 어려움이나 피로를 처리하기 위해 채택되었습니다. 그러나 어머니는 도구에서 제기된 질문을 이해할 수 있는 최소한의 읽고 쓰는 능력을 제시했습니다. . 아이들은 평균 15분 동안 지속되는 개별 세션을 통해 학교에서 평가를 받았습니다. 간략한 관계 형성 후 Raven's Colored Progressive Matrices가 적용되었습니다. 이 변수와 관련하여 그룹의 균형을 맞추기 위해 어린이가 얻은 백분위수에 따라 세 그룹을 비교했습니다. 어린이의 인지 능력(G1:  = 75.1; σ  = 19.12; G2:  = 76.0; σ  = 13.44; G3:  = 66.9; σ  = 14.97) 16명의 교사는 집합교과 업무에 관한 정기 회의 일정에 맞춰 이전에 어머니로부터 평가를 받은 85명의 어린이의 행동에 초점을 맞춰 SDQ를 공동으로 완료했습니다. 각 교사는 회의당 최대 5명의 학생을 평가해야 했으며, 평균 지속 시간은 50분, 어린이당 약 10분이었습니다. 교사들은 설문지를 작성했고, 연구자는 잠재적인 의심을 명확히 하기 위해 평가가 진행되는 동안 방에 남아 있었습니다. 구글 상위노출 구글상위노출 구글백링크 무료스포츠중계 스포츠중계 수원 쩜오 다낭 가라오케 롱타임 강남레깅스룸 강남달토 성인용품 성인용품 카지노솔루션 무료스포츠중계 토토사이트 안전놀이터 토토사이트 백링크 구글백링크 먹튀검증 안전한놀이터