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항목은 관련 텍스트(RB = 리타와 브루노, AN = 동물, LB = 잃어버린 빵, TT = 거의 비슷한 두 쌍둥이)와 항목 번호로 식별됩니다. 각 항목별로 평가된 독해 수준은 위 첨자로 표시됩니다(LC = 문자적 이해, IC = 추론적 이해, R = 재구성, CC = 비판적 이해). 공통 항목은 굵은 글씨로 표시됩니다(그림  2 및 3 – 2~3등급 공통 항목, 그림  4 – 3~4등급 공통 항목).

어떤 항목도 1.5보다 큰 인핏이나 의상 값을 산출하지 못했습니다. 테스트 양식의 최종 버전을 생성한 후 개인 적합 통계가 변경되었습니다. 11학년 학생(2학년 표본의 4.8%), 3학년 학생 3명(3학년 표본의 1.3%) 및 4학년 학생 2명(2학년 표본의 0.9%) 4학년 표본)은 1.5보다 높은 복장 값을 얻었습니다. 초기 항목 풀의 보정에서 부적합 학생의 비율과 비교하여, 이 보정은 2학년 및 3학년 부적합 학생의 비율을 증가시키고 4학년 학생의 부적합 학생 비율을 감소시켰습니다.

이 최종 항목 세트는 각 샘플 그룹에 더 적합한 항목 난이도 수준을 산출했습니다. 세 가지 시험 형식 모두에서 가장 낮은 문항 난이도 값이 가장 낮은 개인 능력 값보다 높았습니다(2학년, 3학년, 4학년 각각 -1.92, -1.54, -1.78). 또한, 문항난이도가 가장 높은 값은 개인 능력값이 가장 높은 값보다 낮았다(2학년, 3학년, 4학년 각각 2.76, 2.59, 3.91). TRC-n에 대한 개인 능력 척도 점수의 평균값은 TRC-n-2의 경우 0.26(SD = .87), TRC-n-3의 경우 0.65(SD = .81), TRC-n-3의 경우 0.87(SD = .87)이었습니다. ) TRC-n-4의 경우. 등급이 높아질수록 개인 능력치는 F(2, 690) = 33.019, p < .001로 유의하게 커졌습니다. Bonferroni 사후 테스트에서는 각 등급의 평균 결과 간에 통계적으로 유의미한 차이( p < .05)가 나타났습니다.